Aux origines...

Ma passion pour la littérature est née durant ma Licence en Lettres Modernes, une sensibilité que j’aime transmettre avec enthousiasme. On raconte même qu’étudiante, je préparais déjà mes frères à leur bac de français… Aujourd’hui, forte d'une dizaine d'années d'enseignement, j'accompagne mes élèves en alliant rigueur académique et pédagogie bienveillante.

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Ma pédagogie pour préparer votre enfant au brevet :

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Première partie : Compréhension et compétences linguistiques (/50 points) :

Questions de compréhension et compétences linguistiques (/15 points) :

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Je demande tout d’abord à l’élève de lire silencieusement les questions de compréhension. Puis, je lui propose de m’expliquer avec ses mots de quoi parle le texte. Cela me permet, à ce stade, d’identifier les passages qui ont été plus difficiles à comprendre pour y revenir. Pour encourager des réponses argumentées, je lui demande ensuite de surligner les éléments qui lui permettent de justifier son propos, avec une couleur par question. Cela lui permet d’apprendre à citer le texte et à justifier ses choix. Vient ensuite le temps de la rédaction des réponses. Je lui demande une réponse en trois temps : citer précisément le texte, répondre à la question en expliquant, puis faire un lien avec le reste du texte si nécessaire. L’orthographe est corrigée en différé : je relève les erreurs récurrentes pour des exercices ciblés entre les séances (exercices en ligne, dictées différées).

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Questions de grammaire et lexique (/15 points) :

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Après la lecture des questions, je vérifie que l’élève sait où trouver les réponses (dans ses cours, son manuel ou le texte). Je note ses lacunes pour les retravailler (ex. : fiches sur les classes grammaticales, cartes mentales). Pour les notions difficiles, je lui fournis des tableaux récapitulatifs (ex. : terminaisons des verbes) ou des grilles d’analyse (« Nature/Fonction du mot »). Mon objectif est qu’il devienne autonome dans l’identification des procédés grammaticaux.

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Réécriture (/10 points) et dictée (/10 points) :

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Pour le préparer à l’exercice de la réécriture, je propose des exercices courts et réguliers (ex. : « Mets cette phrase au passé simple »). Puis, je lui demande de répondre en trois temps : identifier les mots à modifier, faire les changements sur un brouillon et recopier la phrase en la relisant à voix haute. Pour préparer la dictée, l’élève lit le texte pour identifier les mots difficiles. Il peut les surligner. Je propose également parfois des variantes de la dictée classique : dictée à trous ou autocorrection avec un texte-modèle. Pour ancrer les règles d’orthographe, je mets en place un rituel de 5 minutes en début de séance : la dictée flash.

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Deuxième partie : Expression écrite (/40 points) :

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Que l’élève choisisse le sujet d’imagination ou celui de réflexion, je l’encourage à noter d’abord toutes les idées qui lui viennent sur un brouillon. Puis, à la lumière de sa compréhension du texte étudié, nous éliminons celles qui ne sont pas pertinentes et conservons celles qui le sont. Dans les deux cas, l’élève doit être capable de me justifier son choix. Pour respecter une cohérence dans le texte, je l’interroge ensuite sur la manière dont il compte l’introduire, le développer et le conclure. Je mets à sa disposition des outils comme des banques d’introductions/conclusions adaptables et un tableau de connecteurs logiques. Puis vient le temps de la rédaction. L’élève rédige sa réponse et utilise une grille auto-corrective pour se relire (ex. : « As-tu utilisé 3 arguments ? As-tu varié ton vocabulaire ? »). Pour les élèves en difficulté, je propose une phrase-modèle pour aider à démarrer la rédaction du texte. Durant la correction, je mets en valeur les idées originales en les liant avec le texte. Puis, nous effectuons une correction ciblée en fonction de 2 ou 3 critères (ex. : orthographe des terminaisons, connecteurs logiques).

Outils transversaux et rituels :

Je fournis à l’élève des fiches méthodologiques par type d’exercice (ex. : « Comment répondre à une question de grammaire ? ») ainsi que des modèles de réponse pour les questions de compréhension. Je mets en place des rituels de séance : 5 minutes de révision en début de séance (grammaire/vocabulaire) ainsi qu’un bilan oral à la fin (« Qu’as-tu appris ? Quelle erreur éviteras-tu la prochaine fois ? »).

Entre les séances : Pour faire évoluer son orthographe, je demande à l’élève d’écrire sous la dictée ses propres phrases erronées. Je donne également des exercices de grammaire en ligne, sur Français Facile par exemple. Cela permet de lever les erreurs récurrentes que je note tout au long des séances. Je propose des lectures courtes en plus : un texte par semaine avec des questions de compréhension à préparer.​

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En cas de réelles lacunes en orthographe et grammaire, je propose un soutien scolaire tout au long de l'année en m'appuyant sur l'approche de l'Observation Réfléchie de la Langue (voir la dernière section de cette page). Par sa réflexion, et en lien avec ses compétences de lecteur, l'élève donne plus de sens et mémorise mieux les règles d’orthographe et de grammaire usuelles.